في عصر يشهد تزايد الاعتماد على التكنولوجيا في التعليم، تُطرح تساؤلات حول كيفية تخصيص المحتوى التعليمي ليتناسب مع احتياجات المتعلمين بشكل أفضل. في دراستنا الجديدة، نقدم إطارًا مبتكرًا لتقييم التخصيص التكيفي للمواد التعليمية من خلال استخدام متعلمين محاكين يعتمدون على نظريات علمية راسخة.

نظام البحث يقوم بإنشاء هيكل معرفي لأهداف التعلم ومكونات المعرفة من النصوص التعليمية المفتوحة، ويتم تنظيمها في "أطلس الأنطولوجيا" المتاح عبر المتصفح. يتم تصنيف أجزاء الكتب المدرسية باستخدام كيانات الأنطولوجيا، مما يُنتج أزواجًا متطابقة من القراءة والتقييم.

تتعلم القارئات المحاكية من مقاطع معينة باستخدام نموذج مستلهم من نظرية البناء والتكامل، حيث يعتمد على عوامل محددة كما هو موضح في نماذج DIME. إلى جانب ذلك، تضمّن النموذج طريقة لتصحيح المفاهيم الخاطئة على طريقة KREC، مما يزيد من فعالية التعلم. يستخدم النظام إشارة قابلية القراءة من “New Dale-Chall” لتوجيه المتعلمين خلال التجربة.

طريقة الحصول على الإجابات تتم من خلال اختيار الخيارات بناءً على حالة الذاكرة الصريحة للمتعلمين، بينما يدير نموذج BKT التكيف. أظهرت النتائج لدى ثلاث مجموعات من الأنطولوجيات المتخصصة، مع 50 متعلمًا محاكيًا لكل حالة، أن القراءة التكيفية حققت نتائج ملحوظة في علوم الكمبيوتر، بينما تحقق تحسينات صغيرة وغير حاسمة في الكيمياء غير العضوية، وكانت النتائج محايدة إلى سلبية في علم الأحياء العام.

يتضح من خلال هذه الدراسة أن التخصيص التكيفي للمواد التعليمية يُمكن أن يلعب دورًا حاسمًا في تحسين نتائج التعليم، مما يدعو إلى المزيد من الأبحاث لاستكشاف تطبيقاته في مجالات أخرى. ما رأيكم في هذا التطور؟ شاركونا في التعليقات.