في عصر [الذكاء الاصطناعي](/tag/الذكاء-الاصطناعي) ([Artificial Intelligence](/tag/artificial-intelligence)) وتطور [الأدوات](/tag/الأدوات) التقنية، أصبح بالإمكان تحولي [مواد](/tag/مواد) الدورات إلى [وسائط متعددة](/tag/وسائط-متعددة) متنوعة وبكميات كبيرة. لكن، هناك تساؤلات حول ما إذا كان المحتوى الذي يتولد [عبر](/tag/عبر) هذه [الأدوات](/tag/الأدوات) يعتبر دعماً تعليمياً فعّالاً أم مجرد مادة فارغة، تُعرف اصطلاحياً باسم "[AI](/tag/ai) Slop".

تناولت [دراسة جديدة](/tag/[دراسة](/tag/دراسة)-جديدة) تم تطويرها في كليه مجتمعية بهونغ كونغ، [تنفيذ](/tag/تنفيذ) وتقييم [مواد](/tag/مواد) تعليمية مُولّدة بواسطة [الذكاء الاصطناعي](/tag/الذكاء-الاصطناعي) لدورة [اللغة الإنجليزية](/tag/[اللغة](/tag/اللغة)-الإنجليزية) للأغراض الأكاديمية (English for Academic Purposes - EAP). استخدم المعلم [أداة](/tag/أداة) [Google](/tag/google) Notebook LM لتوليد مقاطع فيديو، عبرات صوتية، إنفوغرافيك، وتقارير [تغذية راجعة](/tag/[تغذية](/tag/تغذية)-راجعة) فردية من [مواد](/tag/مواد) الدورة وأعمال الطلاب، لتلبية احتياجات 106 طالباً يدرسون الإنجليزية كلغة أجنبية.

تضمن [البحث](/tag/البحث) استخدام [تصميم](/tag/تصميم) مختلط يشمل استبيانات، مقابلات شبه منظمة، وتحليل الارتباطات مع النتائج الأكاديمية، لفهم [تفضيلات](/tag/تفضيلات) الطلاب وتصوراتهم ونتائج تعلمهم.

أظهرت النتائج التي تم تحليلها من خلال [نموذج](/tag/نموذج) قبول [التكنولوجيا](/tag/التكنولوجيا) ([Technology](/tag/technology) Acceptance [Model](/tag/model)) ونظرية الحمل المعرفي (Cognitive Load Theory) أن الطلاب قدّموا [تقييمات](/tag/تقييمات) إيجابية لمحتوى [الذكاء الاصطناعي](/tag/الذكاء-الاصطناعي) من حيث الفائدة المتصورة وسهولة الاستخدام، وفضلوا المحتوى المرتبط بالتقييم الذي تم تقديمه في صيغ بصرية ومتعددة الوسائط، وخاصةً مقاطع الفيديو والإنفوغرافيك.

ومع ذلك، ارتبط تفضيل الفيديو بتحصيل أكاديمي إيجابي، لكن الحمل المعرفي المرتفع كان مرتبطاً سلبياً بدرجات الدورة، مما يشير إلى ضرورة موازنة تعقيد [المواد](/tag/المواد).

الجدير بالذكر أن بعض الطلاب ذوي [الأداء](/tag/الأداء) المنخفض قاموا بتبني هذه [المواد](/tag/المواد) كدعم علاجي بأنفسهم، مما يظهر أن [أدوات](/tag/أدوات) [الذكاء الاصطناعي](/tag/الذكاء-الاصطناعي) يمكن أن تُسهم في تقديم [تغذية راجعة](/tag/[تغذية](/tag/تغذية)-راجعة) شخصية قابلة للتوسع بشكل أفضل مقارنة بالطرق التقليدية.

عندما تتماشى مع أهداف الطلاب ومبادئ معرفية، يمكن أن تسهم مولدات المحتوى المدعومة بالذكاء الاصطناعي بشكل فعّال في تعزيز [بيئة](/tag/بيئة) [التعلم](/tag/التعلم) الأكاديمية بدلاً من إنتاج [محتوى](/tag/محتوى) غير ذي [قيمة](/tag/قيمة).