تعتبر ثقافة الذكاء الاصطناعي (AI Literacy) من المهارات الأساسية التي يجب أن يمتلكها كل خريج جامعي، حيث إن هذه الثقافة ليست مجرد استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي وإنما تتخطاها لتشمل فهماً عميقاً ومعرفة نقدية لكيفية تطبيق هذه التقنيات. يُظهر التفاعل الطلابي مع أدوات الذكاء الاصطناعي نمطين مثيرين للقلق؛ الأول هو التجنب الناتج عن الخوف، وفقدان الثقة، والمخاوف الأخلاقية، والنمط الثاني هو الاعتماد غير النقدي الذي قد يُنتج مخرجات سلسة ولكنه يغفل المفاهيم الأساسية.

لذا، ظهرت الحاجة إلى إطار عمل يُساعد على تحديد كيفية بدء التعلم وتحقيق التقدم نحو الاستخدام المسؤول والنقدي. يسلط البحث الضوء على "تسلسل الثقافة الرقمية للذكاء الاصطناعي" الذي يضم خمس مراحل:

1. **لم يُشارك بعد** (Not Yet Engaged)
2. **الاستخدام غير النقدي** (Uncritical Use)
3. **الاستخدام الواعي** (Informed Use)
4. **التقييم النقدي** (Critical Evaluation)
5. **التحسين** (Improvement)

تُعزز هذه المراحل الفهم النقدي لمدى استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي، وتوفر مسارًا واضحًا للمعلمين لمساعدة الطلاب في تصنيف وقياس تقدمهم. ففي جامعة ولاية كارولينا الشمالية، شارك أكثر من 330 طالبًا بين خريف 2024 وربيع 2026 في دورات تدريبية وورش عمل مكثفة مما يعكس حركة الطلاب من عدم المشاركة إلى الاستخدام الواعي.

تتناول النقاشات الجوانب المنهجية، والعدالة في الوصول إلى التدريب، وأساليب التقييم، وتؤكد على أن ثقافة الذكاء الاصطناعي يجب أن تُفهم كقدرة تطويرية تشمل الفهم والتقييم والتطبيق المسؤول للأنظمة الذكية في السياقات العملية والاجتماعية.