تشهد المؤسسات التعليمية اليوم تحولًا ملحوظًا بفضل استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي (Artificial Intelligence) في تقييم الأداء الأكاديمي. إحدى الدراسات الحديثة عٌرضت في أرشيف arXiv، ركزت على دور الذكاء الاصطناعي الجيل الجديد في دعم التقييمات التكوينية من خلال مراجعات آلية (Machine Generated Reviews) للمراجعات التي يُقدمها الأقران.

استندت الدراسة إلى نظرية اللغة الوظيفية النظامية (Systemic Functional Linguistics) ونظرية التقييم (Appraisal Theory)، حيث تم تحليل 120 مراجعة رئيسية للكشف عن كيفية تشييد الذكاء الاصطناعي للمعاني عبر الأبعاد الفكرية (Ideational)، والتفاعلية (Interpersonal)، والنصية (Textual).

تشير النتائج إلى أن الذكاء الاصطناعي يمكنه تقريب الخصائص البلاغية والعلاقاتية الأساسية للتغذية الراجعة الفعالة التي يقدمها البشر، حيث يوفر وضوحًا توجيهيًا مع الحفاظ على موقف داعم. أظهرت المراجعات التي تم تحليلها توازنًا بين الثناء والنقد البناء، إلى جانب توافقها مع توقعات المعايير ومراحل منظمة تضع الطالب في المقدمة.

عبر نمذجة هذه الخصائص، يظهر أن التغذية الراجعة التي يوفرها الذكاء الاصطناعي يمكن أن تعزز من كفاءة الطلاب في مراجعات الأقران.

في الختام، يفتح هذا البحث آفاقًا واسعة لسُبُل تعزيز التفاعل التعليمي وتطوير القدرة على تجميع وتقديم التغذية الراجعة.