تشهد مجالات التعليم بمفهوم الذكاء الاصطناعي (AI) نوعاً جديداً من التغيرات المعرفية، حيث يتفاعل الطلاب مع هذه الأدوات بشكل متزايد. في دراسة طولية مُقدّمة بين عامي 2020 و2026، تم جمع بيانات من 471 طالباً في برامج الماجستير والدراسات الجامعية بتركيز على موضوع الذكاء الاصطناعي. تم تقسيم الدورات إلى فئتين: التقنية مثل تعلم الآلة (Machine Learning) والتصميم مثل التفكير التصميمي للذكاء الاصطناعي (Design Thinking for AI).

خلال هذه الدراسة، تم تحديد أربع مراحل متكررة في ردود الطلاب: الضجة، عدم الثقة، الثقة، والاعتماد. على الرغم من أن ردود الفعل الأولية في عام 2020 كانت تميل قليلاً نحو الذكاء الاصطناعي، بدأ تحول ملحوظ نحو تقدير الذكاء البشري منذ عام 2024. وبحلول عام 2026، بلغت نسبة تفضيل الذكاء البشري 65% في الدورة التقنية، بزيادة 12 نقطة مئوية عن عام 2025، و90% في الدورة الموجهة للتصميم بزيادة 36 نقطة مئوية.

تشير هذه النتائج إلى إعادة تقييم تدريجية لدور الذكاء البشري مع تحول الذكاء الاصطناعي إلى أداة روتينية، ويعكس ذلك تأثيرات كبيرة على استقلالية المتعلمين ووكالتهم المعرفية. يُعد هذا التحول دليلاً على أن الاعتماد المتزايد على التكنولوجيا قد يأتي مع فكر نقدي يعيد للذكاء البشري مكانته الهامة في مجتمع يتجه نحو الأتمتة.