تتحدث الدراسة الحديثة عن دور دعم المؤسسات التعليمية في تعزيز ثقة المعلمين تجاه استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي (AI) في بيئات التعليم. تمت دراسة عينة تضم 260 معلمًا من الفلبين، حيث تم حساب درجات مركبة لدعم المؤسسات ولثقة المعلمين واهتماماتهم في هذا المجال.

أظهرت النتائج من خلال تحليل الانحدار المتعدد أن الدعم المؤسسي يتنبأ بشكل كبير بثقة المعلمين ومواقفهم تجاه استخدام الذكاء الاصطناعي، بينما لم تظهر مخاوف المعلمين تأثيرًا كبيرًا على هذه العلاقات. كما تم إجراء تحليل وساطة للتأكد مما إذا كانت الثقة تفسر تأثير الدعم المؤسسي على المواقف، وأظهرت النتائج وساطة كاملة حيث ظل التأثير غير المباشر ذا دلالة إحصائية، بينما أصبح التأثير المباشر غير ذي دلالة عند إضافة الثقة في النموذج.

هذه النتائج توضح أن الدعم المؤسسي يحسن مواقف المعلمين نحو استخدام الذكاء الاصطناعي من خلال زيادة ثقتهم. توصي الدراسة بضرورة تقديم المؤسسات التعليمية دعمًا منظمًا ومستمرًا لتعزيز ثقة المعلمين، وذلك من خلال تطوير مهني شامل وبرامج توجيه ودمج الذكاء الاصطناعي في برامج إعداد المعلمين.

إن التقدم التكنولوجي يتطلب أن يكون المعلمون مستعدين لاحتضان الابتكارات، لذا فإن المعاهد التعليمية مدعوة لبذل جهود إضافية لجعل التبني الفعّال للذكاء الاصطناعي ممكنًا.