في عصر الذكاء الاصطناعي، تظهر تحديات جديدة في التعليم تتعلق بالتفكير النقدي واستخدام التكنولوجيا. أظهرت دراسة جديدة نشرت في arXiv، أن استخدام الحجج المضادة في كتابة الطلاب قد يُعزّز قدراتهم على التفكير النقدي، خاصة في ظل تزايد مخاطر الغش (cheating) والاعتماد على الذكاء الاصطناعي التوليدي (Generative AI).

الدراسة تناولت 36 طالباً من أحد الجامعات، حيث تم تزويدهم بأربعة عبارات أطروحة بعناية من مجموعة من المناقشات الشائعة ليكتبوا حول أي منها. استخدمت الدراسة ستة معايير ثانية موثوقة (focus, logic, content, style, correctness, and reference) لتقييم الأعمال المكتوبة من قبل الطلاب من خلال ثلاثة تقييمات بشرية (مراجعتين من زملاء طلاب ومعلم ذو خبرة) على مقياس ليكرت من 5 نقاط. بعد تقييم 35 عملاً (بعد استبعاد واحد بسبب عدم الانتظام)، استخدمت الدراسة نفس المعايير لتقييم الأعمال باستخدام ستة نماذج لغوية متقدمة (frontier LLMs) كحكام.

جمعت الدراسة بين منهجية نوعية من خلال التعليقات المفتوحة لكل تقييم وأساليب كمية لتقديم النتائج. أظهرت النتائج أن الحجج المضادة التي كتبها الطلاب تحتوي على منطق، والذي يُعتبر عنصراً أساسياً في التفكير النقدي. كما أن الذكاء الاصطناعي التوليدي يمكن استخدامه بنجاح لتقييم كتابات الطلاب، وفقاً لمعايير واضحة، حيث أظهرت التقييمات توافقاً عالياً مع التقييمات البشرية، مما يدعم فكرة إمكانية استخدامه كأداة فعالة في التعليم.