في عالم التعليم الحديث، يتزايد اهتمام الباحثين بتوظيف الذكاء الاصطناعي (AI) لتحسين ممارسات التدريس. وفي هذا السياق، تم إطلاق مشروع Edustories الذي يهدف إلى توفير رؤى ميدانية من خلال مجموعة بيانات تتضمن 1,492 دراسة حالة كتبها معلمون، تصف حالات حقيقية من الفصول الدراسية في المرحلة الابتدائية والثانوية.

تتناول Edustories مجموعة من المشكلات السلوكية للتلاميذ، والتدخلات التربوية المطبقة، والنتائج التي تترتب على هذه التدخلات. على الرغم من الاعتراف الواسع بإمكانات الذكاء الاصطناعي، إلا أن معظم الأبحاث السابقة كانت تركز على المساعدة الفردية للطلاب، في حين أن الغالبية العظمى من الممارسات التعليمية تحدث ضمن إعدادات فصول جماعية.

يساعد المشروع الباحثين على دراسة كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة دعم في التعلم الجماعي. وفي هذا الإطار، تم مقارنة نماذج لغوية حديثة (Language Models) من أربع عائلات من النماذج، مع تقييمات الخبراء، حيث أظهر التحليل أن النماذج الحالية تعاني من فجوة ملحوظة في قدرتها على التنبؤ بنتائج التدخلات التعليمية.

حيث أن أقوى النماذج وصلت دقتها إلى 58%، مقارنةً بـ 64% للخبراء، مما يبرز حدود هذه التكنولوجيا في الوقت الراهن، ويشير إلى إمكانيات التطوير المستقبلية في تقديم الدعم للمعلمين بالمعلومات الأكثر دقة. إن هذا الاكتشاف يشجع على مواصلة الأبحاث في هذا المجال، لاستكشاف كيف يمكن للذكاء الاصطناعي أن يصبح مساعدًا فعّالًا للمدرسين في بيئات التعلم الجماعية.