في ظل التقدم السريع في تقنيات الذكاء الاصطناعي، يبرز الذكاء الاصطناعي التوليدي (Generative AI) كلاعب رئيسي في تغيير المشهد التعليمي. في هذا السياق، أكدت دراسة حديثة تم تنفيذها وفقًا لإرشادات PRISMA-ScR على أهمية فهم العلاقة بين GenAI واستقلالية المتعلمين. تم جمع 10 دراسات من قواعد البيانات الأكاديمية التي تركزت على استقلالية كل من المتعلمين والمعلمين في بيئات التعليم المعززة بالذكاء الاصطناعي.

استخدمت الدراسة تحليلًا موضوعيًا مدعومًا بالذكاء الاصطناعي للكشف عن ثلاثة مواضيع رئيسية: السيطرة في الفضاءات الرقمية، المتغيرات في مستوى الانخراط والوصول، وتغير المفاهيم المتعلقة بالاستقلالية. تُشير النتائج إلى أن GenAI يمكن أن يعزز من استقلالية المتعلمين من خلال تقديم تعليم مخصص ودعم فعال. ومع ذلك، توصلت النتائج أيضًا إلى أن هناك خطرًا من تفاقم الفوارق التعليمية وتقليص استقلالية المتعلمين في بعض السياقات.

تسلط هذه الدراسة الضوء على الفجوات الحالية في الأبحاث بشأن تأثير GenAI على الاستقلالية، مما يجعلها ذات أهمية خاصة لصناع القرار في تطوير سياسات تعليمية فعّالة. الحاجة إلى إنشاء أطر عمل تضمن وصولًا عادلًا وتعمل على الحفاظ على استقلالية المتعلمين في بيئات التعليم المعززة بالتقنية، تصبح ضرورية أكثر من أي وقت مضى. فهل نحن على استعداد لمواجهة هذه التحديات؟